Kinder unter Leistungsdruck: "Das Schlimmste sind die Eltern"

Eltern- und Lehrerschaft haben bereits erkannt, dass nicht alle Möglichkeiten von allen genutzt werden können. Und diese Erkenntnis sollte auch den Kindern beigebracht werden. - Und besonders vielseitig Begabte müssen auch lernen, Rangfolgen über Wichtigkeit und Bedeutung zu erkennen und Prioritäten zu setzen.

Da muss ich ihnen Recht geben; die kausalen Zusammenhänge zwischen Problem und Antwort, die die Bildungspolitik zu erkennen glaubt, bewegen sich weit jenseits der Grenze zum Absurden, und können so wohl nur deutschen "Spitzen"politikern schlüssig erscheinen: 1.) Die Erkenntnis, Bildung sei der wichtigste Rohstoff Deutschlands, führt zur Einführung eines verkürzten Not- und Kriegsabiturs. 2.) Die Erkenntnis, dass die Bildungsgerechtigkeit in keinem anderen Industrieland so miserabel ist wie in Deutschland, wird mit der Einführung von Studiengebühren beantwortet. 3.) Der Wunsch nach größerer, wissenschaftlicher Kompetenz der Unis führt zur Drittmittelorientierung, mit der die Universitäten endgültig zu einer Ausbildungsabteilung für "Nieten in Nadelstreifen" degradiert werden. Doch wenn wir das andauernde Totalversagen der Bildungspolitik einmal Beiseite lassen: haben unsere Eltern von uns früher wirklich gar nichts verlangt? Haben wir früher neben der Schule keine Sportvereine besucht und musiziert? Haben wir in der Schule früher keine Noten bekommen? Kann es nicht vielmehr sein, dass die Bedingungen sich weit weniger geändert haben als die Erwartungshaltung? Dass die jetzige Elterngeneration eine unsägliche Tandenz zum Jammern und Klagen potenziert auf ihre Kinder übertragen hat? Liebe Eltern: wenn ihr Kind es _nicht_ in die Hochbegabtenförderung schafft, liegt das nicht zwangsläufig an der Schule - vielleicht ist ihr Kind einfach nicht hochbegabt. Wenn ihr Kind beim Sport keine olympiareifen Leistungen erbringt, ist das kein Zeichen von schlechtem Training; und wenn ihr Kind nicht mit 10 Jahren Etüden von Chopin in Konzertqualität abliefert, liegt das weder am schlechten Klavierlehrer noch an mangelnder, ritalinwürdiger Konzentrationsschwäche. Auch wenn es schwerfällt, das zu akzeptieren: der weitaus größte Teil der Menschen wird immer duchschnittlich sein, weil eine herausragende Begabung - nun ja - eben herausragend und damit selten ist.

"Bildungsgerechtigkeit" kann es niemals geben. Wie soll das denn gehen? Kinder, die gewollt wurden, deren Mütter während der Schwangerschaft nicht geraucht haben, die nicht kurz nach der Geburt gleich in Staatsverwahrung gegeben werden, weil sie unserem Ideal der totalen Arbeit im Wege stehen, deren Eltern sich nicht gleich wegen dem erstbesten Nerv scheiden lassen, haben zwangsläufig viel mehr Chancen als andere. Die "Erkenntnis" gibt es gar nicht. Die PISA-Studie zeigt, daß zum Beispiel in Finnland die Einwanderer im Vergleich zu den Nichteinwanderern schlechter abschneiden als das in Deutschland der Fall ist. England hat astronomische Studiengebühren, in England würde ich als erklärter Gegner dieser ganzen Neid- und Klassenkampfhetze sofort auf die Straße gehen, denn dort haben Kinder aus finanziell nicht so gut gestellten Familien fürwahr keine Chance. Ansonsten siehe meinen vorangegangenen Beitrag: "Ausland, Ausland, über a-al-les, Über alles in de-er Welt!" Nicht die akademischen Bildungsexpert_Innen vergessen und die Lehrstühle für gender studies. Fragen Sie mal Coca Cola oder BMW oder MacIrgendwen, ob die bereit sind, auf ihr Markenzeichen zu verzichten. Sie werden einen Korb erhalten. Fragen Sie Schilda/Deutschland: Dankbar ist man für Ihren Rat, das Diplom kommt in die Tonne, die modernen Batschelohren müssen her.

Könnten Sie diese "Zuschrift" evtl. noch erläutern, präzisieren oder gar belegen?