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Schwarz-grüne Schulreform

Keine Noten, kein Sitzenbleiben, zwei Einschulungstermine

So eine Schulreform hat Deutschland noch nicht gesehen. Auf allen Ebenen will die schwarz-grüne Koalition in Hamburg die Schulen umkrempeln. Jetzt hat Senatorin Christa Goetsch über neue Details gesprochen - manche sind überraschend.

Unbeirrt treibt sie ihr Mammutprojekt voran: Christa Goetsch, grüne Schulsenatorin von Hamburg und Mitarchitektin der schwarz-grünen Koalition, ist dabei, eine Schulreform umzusetzen, wie sie Deutschland noch nicht gesehen hat. Das Reformpaket ist umstritten, die Widerstände vor allem in der CDU sind so groß wie der Argwohn vieler Eltern - auch weil viele Fragen lange unbeantwortet blieben. Ein Rahmenkonzept, das Goetsch am Montag vorstellte, soll offene Punkte klären: 37 Seiten mit zahlreichen Details zur Orientierung für Eltern und Schulen.

Die Hamburger Schulreform ist ein Kompromiss, der die ziemlich konträren bildungspolitischen Ideale der Koalitionspartner CDU und GAL zusammenbringt: hier das eher elitäre Modell der Konservativen, die das Gymnasium stets für sakrosankt erklären. Dort der egalitäre Ansatz der Grünen, die vor allem benachteiligte Schüler besser fördern wollen und auf eine spätere Trennung setzen. Diese Konstellation sorgt immer wieder für Streit.

Im Kern sieht die Schulreform so aus: Oberhalb der sechsten Klasse soll es ab 2010 nur noch zwei Schulformen geben, nämlich das Gymnasium und die Stadtteilschule. Und die "Primarschule" soll die Klassen eins bis sechs umfassen - fortan werden Hamburgs Schüler also später sortiert und lernen sechs statt vier Jahre gemeinsam.

Im Rahmenkonzept von Goetsch werden die Pläne jetzt deutlich konkreter. Die "Hamburger Bildungsoffensive" betrifft alle Schulformen und wird, sollte sie wie geplant umgesetzt werden, die Art verändern, wie Schüler lernen und wie Schule funktioniert. Die wichtigsten Punkte:

• An den bisherigen Grundschulen gibt es klassische Ziffernoten von 1 bis 6 schon in der dritten Klasse, an den neuen Primarschulen erst in der sechsten Klasse.

• Künftig führen Lehrer, Eltern und Schüler zweimal pro Jahr "Lernentwicklungsgespräche" mit schriftlichen Lernvereinbarungen - das Angebot dieser Treffen ist eine Verpflichtung für die Schulen. Anstelle von Zeugnissen zeigen "Lernentwicklungsberichte", was ein Kind kann, welche Fortschritte es gemacht hat, wie es neue Ziele erreichen soll.

• Ganz ohne Einstufung geht es aber auch künftig nicht: Die Berichte bilden in den Klasse vier und fünf das Kompetenzniveau eines Schülers in Punkten ab, aus denen in Klasse sechs dann Noten werden. Die genaue Gestaltung dieses Punktsystems ist noch unklar; es soll sich an den Bildungsstandards orientieren, die im Auftrag der Kultusminister entwickelt wurden.

• Zur Einschulung ím Herbst kommt ein zweiter Termin für den möglichen Schulstart hinzu. Damit wird der Übergang von der Kita oder Vorschule in die Grundschule flexibler. Später, beim Wechsel von der Primarstufe zur weiterführenden Schule, soll es aber nur einen Termin pro Jahr geben.

• Von der "nullten Klasse", der Vorschule, bis Klasse 3 empfiehlt die Schulbehörde jahrgangsübergreifendes Lernen - "nach Möglichkeit", lautet die Formulierung im Konzept, also nicht als Verpflichtung für die Schulen. Dafür soll es auch spezielle Lehrerfortbildungen geben.

• Das Sitzenbleiben wird abgeschafft. Statt ein Schuljahr zu wiederholen, sollen "Lerncoachings" Kinder fit machen. Laut Konzept geht es nicht etwa nur um Hilfe bei Hausaufgaben. Das Ziel laute vielmehr, dass der Schüler "aktiv Verantwortung für den eigenen Bildungsprozess" übernimmt.

• Wer geht nach der Primarschule aufs Gymnasium, wer auf die Stadtteilschule? Beim heiklen Thema Schulübergang, also dem Wechsel nach der sechsten Klasse, setzt Goetsch auf eine Mischlösung und ein "umfassendes Diagnoseverfahren". Fortan entscheidet weder ein einzelner Lehrer noch bestimmen die Eltern. Das Konzept sieht drei Faktoren vor: die Lernentwicklungsberichte aus der sechsten Klasse, Tests in Deutsch, Mathe und Englisch sowie die Einschätzungen der Lehrer. Damit geht Hamburg einen anderen Weg als etwa Berlin, wo überlegt wird, nur noch die Noten allein entscheiden zu lassen.

• Ein Wahlrecht der Eltern gibt es nicht. Wenn Eltern mit der Entscheidung unzufrieden sind, können sie ein Veto einlegen. Dann wird die Einschätzung noch einmal überprüft. Fällt sie gegen den Übergang eines Schülers ans Gymnasium aus, ist die Entscheidung endgültig und lässt sich allenfalls durch ein förmliches Widerspruchsverfahren anfechten. Probehalbjahre am Gymnasium soll es nicht mehr geben, auch keine Schulwechsel mehr in den Klassen sieben bis zehn.

• Lehrer sollen künftig Teams bilden, sieben bis zehn Pädagogen stark, die dann als Ganzes die Verantwortung für die einzelnen Kinder haben. Die Teams sind dann auch für Vertretungsstunden verantwortlich, sollte ein Lehrer aus der Gruppe wegen Krankheit ausfallen.

Christa Goetsch bemüht sich in ihrem Rahmenkonzept erkennbar, die Sorgen von Eltern aufzunehmen und Kritik zu begegnen. Das Misstrauen vieler Eltern aus bildungsbürgerlichen Kreisen bezieht sich oft auf einen zentralen Punkt: Was hat ihr Kind, das später selbstverständlich ein Gymnasium besuchen soll, davon, wenn es in der Primarschule länger gemeinsam lernt mit leistungsschwächeren Schülern?

"Auch das Mittelfeld bespielen"

Im Konzept wird mehrfach betont, dass individuelle Förderung besser möglich sein soll als bisher. Goetsch sagte, es gehe um eine neue Lernkultur, um individualisiertes Lernen. Dabei komme es darauf an, die guten Schüler zu fördern, die schlechteren Schüler nicht hängen zu lassen und sich darum zu kümmern, dass "auch das Mittelfeld entsprechen bespielt wird".

Die Schulsenatorin unterstrich, es würden nicht einfach A- und B-Kurse eingerichtet. "Das ist nicht geplant." Gleichwohl könnten die Schulen in Eigenregie unterschiedliche Lerngruppen anbieten. Als Beispiel genannt werden im Rahmenkonzept sogenannte "Förderbänder", etwa indem in einem Jahrgang aus drei Klassen kleinere Lerngruppen mit unterschiedlichem Lerntempo gebildet werden, besonders in den "Kernfächern" Deutsch, Mathematik, erste Fremdsprache.

Apropos Fremdsprachen: Englisch soll durchgehend in den Primarschulen schon ab der ersten Klasse unterrichtet werden. Und in der fünften und sechsten Klasse kann eine zweite Fremdsprache gewählt werden. Zu allen Sprachen soll es später eine Fortführung an Gymnasien und Stadtteilschulen in "zumutbarer Entfernung" geben.

Im März kommt der Gesetzentwurf

Bei einem sehr heiklen Punkt versucht Goetsch einen Balanceakt - der Anbindung an weiterführende Schulen. Für die "räumliche Organisation" der Primarschulen sind mehrere Varianten möglich. In der Regel sollen sie an einem oder zwei Standorten die Stufen eins bis sechs umfassen. Dafür allerdings werden in vielen Fällen die auf bisher nur vier Jahrgangsstufen ausgerichteten Schulräume nicht ausreichen. Ausdrücklich ebenfalls genannt ist die Möglichkeit, eine Primarschule an einem Standort einzurichten, "an dem sich auch eine weiterführende Schule befindet".

Das wird Eltern in Blankenese oder Winterhude freuen, wo die Bevölkerung vermögender ist als in Harburg oder St. Pauli. In vielen Fällen dürften Primarschulen in den reichen Stadtteilen mit Gymnasien zusammenarbeiten und sogenannte "Langformschulen" bevorzugen - das würde dann einen reibungslosen Übergang aufs Gymnasium ermöglichen, zumal wenn die Schüler dann schon in der fünften Klasse Latein belegen.

Damit es hier keine Privilegien für Akademiker-Familien gibt, betont Goetsch, dass Schüler solcher Primarschulen "kein Anrecht auf bevorzugte Aufnahme in die weiterführende Schule am selben Standort haben" und auch Schüler anderer Primarschulen aufgenommen werden müssen.

Nachdem sie die Details präsentierte, kündigte Goetsch bereits den nächsten Schritt an: Schon im März will sie dem Senat ihren Entwurf für ein neues Schulgesetz vorlegen. Mitte Mai sollen dann die Empfehlungen der Regionalen Schulkonferenzen vorliegen und als Grundlage für die Standortplanung in den 22 Hamburger Bildungsregionen dienen.

Mit Kritik meldete sich die Opposition in der Hamburger Bürgerschaft zu Wort. "Die zentralen Probleme bleiben auch nach der Vorstellung des Rahmenkonzepts unbeantwortet", erklärte der SPD-Bildungspolitiker Ties Rabe. So sei mehr als die Hälfte aller Hamburger Grundschulen zu klein für die geforderte dreizügige Primarschule. Die Linke setzte sich erneut für "eine Schule für alle" ein.

otr/jol

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