Schülerstreik in Bayern: Mit Tomate gegen die Tücken des Turbo-Abiturs

Kann den Aufstand absolut nicht nachvollziehen. Ich habe mein Abitur in Sachsen gemacht, an den acht Jahren und dem schon vor Jahren praktizierten Zentralabitur fand ich absolut nicht schlimmes. Nicht umsonst zählt Sachsens Abitur zu den höher angesehenen. Und Freizeit gabs auch genug... Wer mit dem Pensum überfordert ist, sollte überlegen ob ein guter Realschulabschluss nicht die bessere Wahl ist, das Gymnasium ist nicht dazu da, jeden auf Abitur durchzuboxen.

Wenn man alle Laber-Fächer auf ein erträgliches Maß reduzieren würde, und stattdessen echte Grundlagenfächer wie Mathmatik, Physik, Chemie und Informatik so sehr stärken würde, dass nicht mehr 20-30% der Studis in ernstzunehmenden Studiengängen abbrechen müssen, dann kann man die Studierfähigkeit auch in einem Jahr weniger erreichen. Dies würde bedeuten: - Weg mit Religionsunterricht! Indoktrinierung durch Geisterbeschwörer hat nichts an der Schule zu suchen. - Weg mit der zweiten Fremdsprache! Englisch ist die Weltsprache, alles andere ist Freizeitvergnügen und Vorbereitung für den Urlaub und kann als freiwillige AG angeboten werden. - Deutsch, Geschicht, Sozialkunde und Erdkunde auf das Wesentliche kürzen (die meisten SchülerInnen pennen da eh ein, lesen nicht die Lektüre sondern die Kurzfassung, etc.) - Kunst und Musik halbieren und keine Benotung mehr, statt dessen mehr zusätzlich AGs für Interessierte (Chor, Orchester, Basteln, Bildhauern...) - Sport kann bleiben, aber unbenotet - ein Informatik-Unterricht, der den Namen verdient hat, kein "MS Office für Dummies" mehr - Handwerken ist ja auch kein "Physik-Unterricht" - ein Mathematik-Unterricht, der auf das akademische Niveau vorbereitet, keine "Rechenschemata für Dummies" Mathematik kann gar nicht genug gefördert werden - es ist die Grundlagen(hilfs)wissenschaft schlechthin. Selbst in vielen Sozialwissenschaften kommt man ohne "Stochastik/Statistik-Scheine" nicht ins Hauptstudium. Ingenieurs- und Naturwissenschaften sind ohne sattelfeste Mathematikkenntnisse nicht studierbar. Ein Großteil der Abbrecherquote in diesen Studiengängen ist auf die große Lücke im Mathe-Niveau zwischen Gymnasium und Uni zurückzuführen. Die Informatik ist in einer von IT-Technik völlig durchdrungenen Lebens- und Arbeitswelt eine ähnlich wichtige Hilfswissenschaft geworden. Was hier an den Schulen vermittelt wird, ist völlig lachhaft und hat den Namen "Informatik-Unterricht" in keinster Weise verdient. Die Naturwissenschaften Physik, Chemie und Biologie werden bisher als Nebenfächer unterbewertet. Diese Fächer erklären, wie unsere Welt wirklich funktionieren könnte. Esotherik wie Religionsunterricht hat an einer Schule nichts verloren. Wer ein rational denkendes Wesen werden will, und nicht dem primitivem Aberglauben der Vorfahren verhaftet bleiben will, der muss diese Fächer ernsthaft und gründlich vermittelt bekommen. G8 könnte klappen, wenn man endlich den philologisch geprägten Bildungskanon von 1800ff durch einen zeitgemäßen ersetzen würde. Ach ja: wer Kindern irgendwelche toten Sprachen, wie Latein und Altgriechisch als erste Fremdsprache aufdrängen will, sollte "Verbildungspolitiker" genannt werden. Da kann man genausogut Klingonisch, Elbisch oder Hieroglyphen lehren...

Eine Runde Mitleid für die armen Deutschen Schüler. *Mitleid* In jedem Land der Welt macht man nach 12 Jahren Schule Abitur, einen vergleichbaren Abschluss, oder einen wesentlich anspruchsvolleren Abschluss, aber in Deutschland beschweren man sich. Und dann "müssen" die armen Deutschen Schüler sich auch noch beim Studium beeilen, weil es ja jetzt Geld kostet! Nein, so was aber auch! Eine Ausbildung die Geld kostet? Wieso soll man auch in seine eigene Zukunft investieren, wenn es früher Andere für einen bezahlt haben. Deutsche Schüler und Studenten müssen aufpassen, dass sie sich international nicht noch lächerlicher machen, als sie es jetzt schon sind. Fabian

Ich hab mein Abi auch in G8 gemacht - als es noch nicht so genannt wurde - in MV, wo man ja sehr schnell erkannt hat, daß 13 Jahre nicht sein müssen (da geht man derzeit nach nur ein paar Jahren G9 wieder zurück). Ich hatte auch genug Freizeit, aber... ...ich denke (ohne es konkret zu wissen), daß die Unterrichtseinheiten heute viel vollgepackter sind und zudem schon an sich mehr Stoff vermittelt wird. Kurz gesagt: (viel) mehr Stoff in gleicher Zeit. Das scheint das Problem zu sein. Allerdings gab es seinerzeit auch nicht 20.000 AG's und keine (freiwilligen=eigentlich unnötigen) Nachhilfesitzungen, wie sie heute für 2en-Schreiber schon fast zum guten Ton gehören. Da sind dann also einige auch selbst Schuld am großen Pensum... Da stimme ich in den meisten Punkten zu. Aber versuchen Sie mal, Religion in Bayern abzuschaffen. Eher friert die Hölle zu... ;-) Ich denke auch, daß heute einfach zu viel Blödsinn zu viel Platz einnimmt. Man hörte ja schon von "Glück" als Schulfach (http://www.spiegel.de/schulspiegel/wissen/0,1518,505005,00.html)... Na und wenn erst die Volksmusikkunde (http://www.spiegel.de/spiegel/0,1518,668285,00.html) kommt...